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科学导报/2026 年/1 月/14 日/第 B03 版理论学术
积极心理学背景下的“ 童趣化” 互动的全员导师行动研究
扬中市长旺中心小学 张留云
随着全员导师制在基础教育领域的全面推进，如何提升导师育人实效、构建良好师生关系成为亟待解决的核心问题。积极心理学强调关注个体积极潜能，为导师工作提供了全新视角。 “ 童趣化” 互动以契合儿童心理特点的形式搭建师生沟通桥梁，可有效破解当前部分导师互动模式单一、师生距离较远等痛点。基于此，本研究开展积极心理学背景下“ 童趣化” 互动的全员导师行动研究，旨在明确该模式的实践价值与优化路径，为全员导师制的高质量实施提供实践支撑。
一、积极心理学背景下“ 童趣化” 互动的全员导师行动研究实施过程（一）准备阶段实施情况
准备阶段为期 2 个月，重点做好基础搭建和资源整合。组织各位老师参加培训，邀请专家开展 2 场专题讲座，讲解积极心理学核心理论、“ 童趣化” 互动要点及实践技巧，同时分组研讨小学生心理需求，形成《“ 童趣化” 互动教师指引手册》，为后续服务 140 多名学生做好准备。其次完成调研铺垫，通过问卷、访谈结合方式，收集学生对互动形式的偏好、导师现有互动模式痛点等数据，回收有效问卷 130 份、访谈记录 30 份，明确研究重点方向。最后搭建支持体系，整合绘本、游戏道具、多媒体素材等资源，建立“ 童趣化” 互动资源库，同时成立研究小组，明确各成员职责，制定详细实施计划与安全预案，为研究开展筑牢基础。
（二）实施阶段具体过程